大家常常习惯于用成人的规范和眼光来看待儿童，把儿童的行为和感情用“好”“坏”来区别，使儿童常常由于日常做的一些事情而遭到责怪。如：儿童可能喜欢某种活动，像玩泥巴或翻弄抽屉里的东西等，总免不了被成人说成是顽皮、胡闹。因为儿童不可能了解如何做成人才觉得是多的，又因为依靠成人，就很想要讨成人的欢喜，如此，儿童就日渐对自己和我们的行为感到没把握而喜欢看成人的脸色行事。其实儿童看待我们的错误比大家心里想的要紧急得多，因而儿童在大家成人责怪他的时候常常忍受着内疚的沉重负担。
方案之1、给孩子的“错误行为”找个正当的原因
平平是个圆脸的男生，他天天都带好几样玩具去婴幼儿园，常常和朋友互换玩具玩，甚至还常常掉了一两个玩具。咪咪也是个可爱的小姑娘，但在小小班的时候她从来也不带玩具到婴幼儿园来，也不喜欢与其他孩子交往。在老师的需要下，她的爸爸妈妈天天都尝试着鼓励她带玩具到婴幼儿园去，但她怎么说也不想，逼得急了，她就边哭边喊：“他们要抢我的玩具呀！”
为何有些儿童可以和其他人一块玩我们的玩具，而有些儿童从不把我们的东西拿出来和其他人一块玩呢？大家假如按成人的规范来判断，会觉得前者大方、慷慨，而后者自私、不友好，于是大家非常或许会向后者提出需要，要他“尝试一下和其他人一块玩”，或告诉他“和其他人一块玩是非常快乐的”等等，假如这孩子还是不想或在成人需要下不能不做，但转眼又我行我素，大家非常可能对这孩子产生了偏见，并无声无息地在孩子面前流露出来，更伤害了孩子的自尊心。
其实，大家要解决的不是表面问题，而是行为的实质问题：想和其他人一块玩自己玩具的儿童是有安全感的，容易与人友好相处，他不怕吃亏，无需防备人家侵害我们的权利；而不想拿出东西和其他人一块玩的儿童是缺少安全感的，他并非自私或不友好，而是对自己应对其他人的能力没信心，如此的儿童在面临新状况或困难时，常常会退缩、反抗、甚至攻击其他人。那样成人要做的就不是需要孩子改变行为，而是先充分地给予孩子安全感，帮助他打造自信心，那样上述状况就迎刃而解了。
方案之2、让孩子有为我们的事作决定的机会
杰杰从婴幼儿园回家后在看动画片，姥姥烧好了饭菜，叫道：“杰杰，吃饭啦。”杰杰先是不理不睬，姥姥又叫道：“杰杰，快来呀，饭菜要冷掉了。”杰杰头也不回地说：“不要吃饭，我要看动画片。”姥姥对旁边的姥爷使了个眼色，姥爷乘杰杰不注意，悄悄将电视频道转换了，立即换来了杰杰的大哭大叫，姥姥好说歹说都听不进，最后以姥爷狠狠打了杰杰两下屁股才把杰杰“打到了”饭桌旁，但杰杰是含着眼泪吃饭的，这顿饭一家人都吃得没味道……
不少家庭都会遇见类似的问题，有时成人还为了省“麻烦”而索性将饭菜端到电视机前让孩子一边看电视，成人一边喂饭。不论是强迫孩子“按时进餐”，还是迁就孩子“边看边吃”，对孩子的身心健康成长都是不利的。或许大家可以在需要孩子吃饭时，给孩子一个选择的机会，自己为自己拿主意，比如：孩子可以在“看完正看到一半的动画片，立刻来吃饭”与“再看两分钟就来吃饭，然后在吃完饭后还能看一个动画片或做一件孩子喜欢的事”两者之间选一个策略，如此，孩子自己做出了选择和决定，实行起来会比较乐意。
大家需要承认，“婴幼儿正在渐渐成长为一个独立的人，他有坚持自己倡导的内驱力，并以此证明自己是独立的；他有时不根据成人的嘱咐行事以显示我们的独立性；他正在试探如何才能成为一个独立自主的人，一个自己有权的人。”儿童需要感到自己大概安全地坚持我们的倡导，正如他需要发现自己大概在约束和限制中生活一样，儿童同意哪种限制，对于他如何掌握坚持我们的倡导和如何限制我们的行为，起着决定性有哪些用途。
方案之3、孩子有生气和恼火的权利
扬扬见一些小朋友在下棋，就挤了进来。一会儿，只见另一个孩子捂着鼻子哭着跑过来：“扬扬打我，我的鼻子给他打疼了。”扬扬父亲跑过去把扬扬一把拉出来，质问道：“你干吗打人家？你这小鬼昏头啦？把其他人打伤了如何解决？啊？！”扬扬憋红着脸声辩：“那他干吗不让我看呐？”“不叫你看就能打人啦？我看你是愈加不像话了，去，赶快向人家道歉。”“我干吗要道歉，是他先不让我看的。”扬扬还是一脸倔强，父亲气恼地伸手就在扬扬的头上打了一下，这下，扬扬也咧开嘴哭上了，一边哭一边还在叫：“是他先不让我看嘛，是他先不让我看嘛……”还向父亲挥着小拳头。
这个时候，扬扬母亲来了，把扬扬拉到一边，递给他几张纸巾擦干眼泪，并对另外那个孩子说：“让我先跟扬扬聊聊，怎么样？”那孩子跑开了，母亲把扬扬抱在怀里：“好了，先冷静一下，我了解你目前非常生气，那你把事情的经过告诉母亲，让我了解你为何生气怎么样？”扬扬在母亲的怀里日渐冷静下来。原来扬扬在看其他人下棋的时候，高声地在那儿指手画脚，另一个孩子想将扬扬赶走，于是用力推搡扬扬，扬扬伸手挡隔，正好撞在那孩子的鼻子上。于是，母亲对扬扬说：“我了解你生气是什么原因了，其他人不叫你看下棋叫你非常生气，但你大声地说话也会打搅其他人，我感觉假如看其他人下棋的时候能比较安静，应该会受青睐的，你说呢？”扬扬点头了，母亲又继续说：“我还感觉假如你想继续去看棋，那样应该向被你撞疼鼻子的人道歉，或许其他人还是会欢迎你的。”扬扬又点了头：“好吧，我试一试吧。”
从以上事例可以看出，儿童的感情与行为方法都是有缘由的，应认识到即便儿童打人或用其他动作表达情感都是正常现象。在制止他的不受青睐的动作时，先不要责备或羞辱他，试着向他说明大家理解和同意他的情感，再用积极的方法向他提出建议，帮助他用适合的方法表达感情，大家期待他改变行为，培养他的自尊和自信，并让他感觉到成人是相信他的，如此做才是真的的尊重儿童。
