不少同学在考试成绩出来后，总难免要感叹：
“这个题我会做，考试有一步计算错了！”
“这么简单的计算我居然错了？！”
“我如何草稿纸上算对了，卷子上却写错了？！”
……
有些同掌握把正确率的欠缺，归结为考试时我们的粗心，并且还在心里有意无意地把因这种缘由被扣掉的分加上去，心里想着我的水平应该是多少多少分。假如常常如此做，那就大错特错了。
由于，你会发现，等到下次考试，你努力地想仔细地做每一道题，但发下卷子，还是会出现本该会做的题却做错了的状况。若是如此，那就表明你存在学习上的缺点或弱点：正确率没保证！这不是仅仅靠考试时的小心仔细所能解决的。
列举两种典型现象：
01
一听就会，一做就错，看到答案恍然大悟
不少同学在看到题目时感觉面熟，能一定自己以前做过原题或类似的题目，但就是想不起来该如何做，越是回忆以前做过的类似题目越是没思路，等看到答案才大喊一声，哇，原来如此的啊。
缘由1、心态不端正
不少学生都感觉只须会做就好了，平常算不对，到考试时注意力会高度集中，就能算对了。其实这种怎么看是错误的。
对策：端正态度，培养好的学习态度。筹备一个错题本，把天天自己做错的题目记下来，要将由于不会而做错和由于粗心做错的题目分开记，每周都将错题本上的该周做错的题目再做一遍，就会对自己犯过的错误印象深刻，就能防止再犯同样的错误。
（1）考试试题一般考单纯一个要点的题目极少，基本上都是多个要点的综合，只须一个要点出现差错，这道题就做不对，因此，就会出现听懂了课却做不出题的现象。
（2）你只听懂了浅层次的常识，没深入，所学会的东西达不到应用的高度；
（3）有些同学浅尝辄止，会了一点就觉得都会了，譬如一个例题老师讲3种办法，他听懂一种就不再听其他解法了；
（4）听懂了常识，但没记住，或没弄了解如何应用；
（5）以数学为例，缺少数学思想和数学办法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是要紧的数学思想和办法。
对策：做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。
眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本。
耳勤：听讲仔细。
嘴勤：多问，有问题准时解决，不留后患。
脑勤：多想，对常识、题目等不但要弄了解是什么、如何做，还要多想几个为何？其中非常重要的是动手和动脑。
02
深入对所学的常识不但要记住，而且最好弄了解是如何来的？解题中如何用？对一些好的题目不要满足于会做，还要考虑解法是如何想出来的？哪种办法更好？
“会”有不一样的层次：常识：了解→理解→记住→会用→推广解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和革新
03
严谨数学是最严谨的学科。常识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇见题目不是不会做，就是解不完整，得分就不全。
04
其他a）戒掉恶习：互联网、电视、手机等，要把它们变成学习工具，如多关注“小学习数学”微信号上的文章。
b）不找借口：成绩不好时，要多找自己缘由，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试题，成绩却差别非常大，因此重要原因在个人。用借口掩盖真实缘由，不利于解决实质问题。
忠告：学习是我们的事情，其他人都不可以包办代替！父母、老师是厨师，只能把饭菜做得更美味，更有营养，更好消化，但只有你爱吃才会有成效。所以，作为学生，要认识到自己在学习中的地位。
所以，你若有20分的基础，提升100%，才到40分。这里为如何打好基础提什么时间建议：
a）自我弥补：简单的常识，可以自补，年龄增长了，智商提升了，过去学起来很不简单的目前可能一看就了解。
b）个别指导：对于困难的常识，可以找老师有针对性的进行指导。但应了解，个别指导只不过应对手段，不可以有依靠性。
c）资料：借用某些资料，可以迅速补充入门知识。入门知识不是万能的，没入门知识是万万不可以的。这是讲常识与解题的关系，要点懂了，未必会解题，但用到的要点没学会，则100%不会解题。
02
下苦功走出恶性循环良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快。
恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢一旦进入恶性循环，学生是非常烦恼的。
一般解决恶性循环的方法就是“恶补”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。
通过一段时间的努力，渐渐形成良性循环，将来问题变会变得比较容易。尤其是过去好，突然变差的那种，如此非常管用的。
01
预习非常重要总是被忽视，理由：没时间，看不明白，非必要等。预习是学习的必要过程，还是提升自学能力的好办法。
02
听讲有学问听剖析、听思路、听应用，重点内容一字不漏，注意记录。
03
做好错题本每一个会学习的学生都会有。最好再加个“好题本”。发现很多同学没错题本，或者是只做不需要。如此学习成效都不好。
04
用好课外书正确认识互联网课程和课外书本，是副食，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。
05
注意总结和深思要点、解题办法和方法、经验和教训。06
同意学科思想办法的指导应该注意学科思想和办法的指导，站得高，才能看得远。
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粗心是做错题的结果，而不是缘由！大家都有粗心的时候，但在粗心表象下，有不少更深层次是什么原因，表目前不同学生身上，这类缘由所占的比率会有不同。
大家判断“粗心”的规范一般有：
1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？
2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本定义真的了解吗？
3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？譬如平常做题力求一遍做对吗？
大家常常觉得，平常做过的，考试就能做出来，其实并非。大家需要通过“粗心”看到背后反映出的问题：
02
对常识学会的熟练度不够！所谓熟练度，可以想象一下大家成年人，做一年级的计算题，每一题其实对大家来讲都非常简单。
但当大家在计时的状况下完成1000题，并未必全对。假如平常常常做计算类的工作，非常可能做得又快又准；假如平常疏于做简单计算的人，非常可能又慢又错误百出。
对策：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在考虑，才会熟知并产生记忆
03
对常识的基本定义不了解还有一些题目，学生们觉得自己是会做的，由于平常做对过，只不过考试错了。但非常可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的定义，不少定义的细节到底是什么？并未深究。
在考试有空闲限制和重压的状况下，人一般本能地选择自己大脑中最早搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知非常可能是错误和疏漏的。
对策：试着去解说题目，假如做到能解说题目，表示确实理解了。一般在解说过程中，也会不断发现自己常识上的漏洞。
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做题准确率不高可以回想一下自己打字时，每一个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。假如平常做事力求“一遍做对”，“每遍都提高”，重点时刻才大概一次做对。这需要用心投入，反复多次后才能成为本能。假如做错了，感觉“没关系”，常常会导致多次也没办法做到最好的状况。另外，准确率还和“做题量”与“题目种类”有关。
对策：每次做题都认真对待，提升准确率，争取会做题，打造错题本。也可以给自己拟定练习的计划。每次认真剖析错误缘由，才能真的提升成绩。
粗心的害处不言而喻，每次考试成绩出来后总有不少同学痛心不已，感觉“无颜见江东父老”。剖析试题后得出结论：又是粗心惹的祸！而且粗心这个坏问题“貌似”由来已久，总也改不掉。
粗心只不过一种不好的习惯，肯定能改掉！之前尝试过却没成功的同学，只不过没找到正确的办法而已。平常大家不论是对待学习还是生活，都应注意仔细仔细再仔细，时间久了大家就培养了这种细心的习惯，自然错误率也就降低了。
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