引言：英语作为一门要紧的学科，不只涉及语言的学习，更关乎学生的综合素养培养。英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化品格和学习力四个维度。在素质教育的背景下，英语教育应当重视培养学生的语言实践活动、心理品质和思想道德品质，引导学生进步核心素养。
1、培养语言实践活动
语言能力是英语学科核心素养的要紧组成部分。学生在语言实践活动中，通过真实的交际环境，可以更好地运用英语进行交流和表达。比如，在课堂中拓展角色饰演、小组讨论等活动，可以让学生在实践中不断提高语言技能。同时，教师还应提供各种语言实践的机会，如参观英语演出、阅读英文报刊等，以帮助学生提升语言运用能力。
2、培养心理品质和思想道德品质
除去语言能力，英语学科的培养还应重视学生的心理品质和思想道德品质。心理品质包含学生的情感态度、人际交往和自我意识等方面。在英语教学中，教师应积极引导学生树立积极的情感态度，培养好的人际交往能力，并帮助学生进步自我意识。同时，思想道德品质的培养也是英语学科的要紧任务之一。比如，通过讲授英语文学作品，培养学生的审美情趣和人文情怀。
3、调动非智商原因，创造交际实践的学习环境
为了帮助学生建构自主学习模式，教师应该调动学生的非智商原因，创造交际实践的学习环境。在英语教学中，教师可以用各种教学方法和资源，如多媒体教学、互动游戏等，激起学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应重视学生的合作与交流能力的培养，比如拓展小组合作学习、项目学习等形式，使学生在互动中更好地学习和成长。
4、科学性、年代性和民族性的坚持
学生进步核心素养应坚持科学性、重视年代性和强化民族性。科学性需要教师依据学生的进步特征和教学目的，合理设计教学内容和教学办法，确保教学的科学性和有效性。年代性需要教师引导学生关注当代世界，知道不同文化背景下的语言和思维方法。民族性需要教师重视培养学生的民族文化自信，让学生在学英语的过程中，更好地传承和弘扬中华民族的出色传统文化。
5、人文底蕴和科学精神的培养
人文底蕴和科学精神是学生进步核心素养的要紧方面。人文底蕴包含人文积淀、人文情怀和审美情趣。比如，教师可以通过教学材料的选择和设计，引导学生赏析名著、名曲、名画等，培养学生的审美情趣和人文情怀。科学精神包含理性思维、批判质疑和勇于探究。教师可以通过举例、提问等方法，引导学生运用科学精神考虑和解决问题，培养学生的科学素养。
6、掌握学习和健康生活的培养
掌握学习和健康生活是学生进步核心素养的要紧目的。掌握学习包含乐学善学、勤于深思和信息意识。教师可以引导学生培养好的学习态度和办法，教给学生怎么样进行深思和评价，并提升学生的信息获得和处置能力。健康生活包含珍惜生命、完善人格和自我管理。教师可以拓展健康教育活动，增强学生的自我保护意识和自我管理能力。
总结：英语学科素养的培养与进步涉及多个方面，教师在教学中应重视培养学生的语言实践活动、心理品质和思想道德品质。同时，教师应调动学生的非智商原因，创造交际实践的学习环境，并坚持科学性、重视年代性和强化民族性。在培养学生的核心素养过程中，教师还应重视人文底蕴和科学精神的培养，与掌握学习和健康生活的培养。
